Pronunciación de priorización
En términos financieros, se produce un déficit cuando los gastos superan a los ingresos, las importaciones superan a las exportaciones o los pasivos superan a los activos. Un déficit es sinónimo de carencia o pérdida y es lo contrario de un superávit. Un déficit puede producirse cuando un gobierno, una empresa o una persona gasta más de lo que recibe en un periodo determinado, normalmente un año.
Tanto si se trata de una situación personal, empresarial o gubernamental, un déficit reducirá cualquier superávit actual o aumentará la carga de la deuda existente. Por ello, muchos creen que los déficits son insostenibles a largo plazo.
Por otro lado, el famoso economista británico John Maynard Keynes sostenía que los déficits fiscales permiten a los gobiernos adquirir bienes y servicios que pueden ayudar a estimular su economía, por lo que los déficits son una herramienta útil para sacar a las naciones de las recesiones. Los defensores de los déficits comerciales afirman que permiten a los países obtener más bienes de los que producen -al menos durante un periodo de tiempo- y también pueden estimular a sus industrias nacionales para que sean más competitivas a nivel mundial.
¿Qué significa el déficit?
Cómo pronunciar «déficit» (eslovaco)Añade tu propia pronunciación de «déficit «Significados y definiciones de «déficit «Nounapropiedad de ser una cantidad inferior a la esperada o requerida; «nuevos vasos sanguíneos brotan del lecho vascular ya dilatado para compensar el déficit nutricional «Sinónimos: Nouna deficiencia o fallo en el funcionamiento neurológico o mental; «las personas en cuestión tienen un déficit de memoria verbal»; «tienen graves déficits lingüísticos «Sinónimos:Sustantivo(deportes) el marcador por el que un equipo o individuo va perdiendoSinónimos:Sustantivoun exceso de pasivos sobre activos (normalmente durante un periodo determinado); «el año pasado hubo un grave déficit presupuestario «Sinónimos:
Sinónimo de déficit
El metilfenidato, vendido bajo las marcas Ritalin y Concerta entre otras, es un medicamento estimulante del sistema nervioso central (SNC) utilizado para tratar el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y, en menor medida, la narcolepsia. Es un medicamento principal para el TDAH. Puede tomarse por vía oral o aplicarse sobre la piel, y las distintas fórmulas tienen una duración de efecto variable[1]. También se utiliza como potenciador del rendimiento deportivo y cognitivo, y de forma recreativa como afrodisíaco y euforizante[11][12][13][14][15][16][17].
Se cree que el metilfenidato actúa bloqueando la recaptación de dopamina y norepinefrina por parte de las neuronas[18][19] Es un estimulante del sistema nervioso central (SNC) de las clases de la fenetilamina y la piperidina. A pesar de la afirmación de algunas leyendas urbanas, no es un derivado ni un análogo de la cocaína; la cocaína es un anestésico local y un bloqueador de canales de ligando con acción SNDRI, mientras que el metilfenidato es un NDRI con una selectividad de 2-3 veces para el transportador de dopamina (DAT) sobre el transportador de norepinefrina (NET). La cocaína también es más potente en los transportadores de serotonina (SERT) que en los NDRI[20][21].
Pronunciación de tetrazeno
ResumenLa dislexia del desarrollo, una dificultad para adquirir una lectura fluida, también se ha caracterizado por una capacidad reducida de memoria a corto plazo (MCP), que a menudo se operativiza con tareas de span. El bajo rendimiento de los individuos con dislexia (IDDs) en dichas tareas se atribuye comúnmente a una pobre memoria fonológica. Sin embargo, sugerimos una explicación alternativa basada en la observación de que muchas veces los ítems que se utilizan en las tareas de span son ítems de alta frecuencia (por ejemplo, palabras con dígitos). Sugerimos que los IDDs no disfrutan del beneficio de la frecuencia de los ítems en la misma medida que los controles, y por lo tanto su rendimiento en las tareas de span está especialmente obstaculizado. Por el contrario, el aprendizaje de secuencias repetidas es independiente de la frecuencia de los ítems y, por lo tanto, este tipo de aprendizaje puede no estar afectado por la dislexia. Para comprobar ambas predicciones, utilizamos el paradigma de aprendizaje de Hebb. Encontramos que el rendimiento de los IDDs es especialmente pobre comparado con el de los controles cuando se utilizan ítems de alta frecuencia, y que su aprendizaje de series repetidas no difiere del de los controles. En conjunto con la literatura existente, nuestros hallazgos sugieren que el aprendizaje deteriorado de series repetidas no es una característica central de la dislexia, y que los informes sobre la reducción de la STM en la dislexia pueden explicarse en gran medida por el beneficio reducido de la frecuencia de los ítems.