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Los grupos reducidos facilitan el buen desempeño de los alumnos en sus prácticas y preparan a los terapeutas para la función de evaluar la ocupación significativa y el desempeño ocupacional con fines preventivos y/o terapéuticos, ya sea para la promoción de la salud, la prevención de lesiones o para el desarrollo, mejora, mantenimiento o restauración de los niveles de independencia funcional y autonomía.
El Grado en Terapia Ocupacional se imparte en la Escuela de Enfermería y Terapia Ocupacional, único centro en España reconocido oficialmente por la Federación Mundial de Terapia Ocupacional (WFOT) y miembro de la Red Europea de Terapia Ocupacional en la Educación Superior.
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La Dra. Isabelle Beaudry Bellefeuille (Ottawa, 1968) se licenció en Terapia Ocupacional por la Universidad McGill (Montreal, Canadá) en 1991. Al principio de su carrera se especializó en pediatría e integración sensorial y ha participado durante casi 20 años en el desarrollo de estas áreas de la Terapia Ocupacional en España, su país de adopción. Ha completado un Certificado de Práctica Avanzada en Neurociencia en la Universidad Thomas Jefferson bajo la dirección de la Dra. Roseann Schaaf y un Master de Ciencias en Terapia Ocupacional en la Universidad de Virginia Commonwealth bajo la dirección de la Dra. Shelly Lane. Recientemente ha terminado su doctorado en la Universidad de Newcastle (Australia), también bajo la dirección de la Dra. Shelly Lane. Su investigación se centra en el examen de los hábitos de aseo de los niños pequeños desde una perspectiva sensorial.
Beaudry Bellefeuille, I. (2015, octubre). La Terapia Ocupacional basada en el enfoque de la integración sensorial en el entorno educativo. Ponencia presentada en el Congreso Latino Americano de Terapia Ocupacional, San José, Costa Rica.
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La tecnología de asistencia (TA) es un término general que hace referencia a diferentes dispositivos que facilitan la realización de actividades a las personas. Los futuros terapeutas ocupacionales (TO) deben adquirir competencias específicas para llevar a cabo la correcta selección de dichos dispositivos, en concreto para aquellos que facilitan el acceso y uso del ordenador.Crear una unidad didáctica para mejorar las competencias de los estudiantes de TO sobre la evaluación de las TA para acceder a los ordenadores.La unidad didáctica se implementó con 95 estudiantes de la licenciatura de TO, con la participación de profesores de 2 universidades españolas. El procedimiento incluyó: definición de competencias y resultados de aprendizaje; determinación de evidencias; diseño de la unidad didáctica, y puesta en práctica.El principal resultado fue la unidad didáctica, que incluía 4 bloques de contenidos, cada uno con varias actividades definidas. La evaluación de los alumnos fue continua, donde el 48,6% de ellos alcanzó una puntuación entre 1,9 y 2,00 (la máxima).La aplicación de la unidad didáctica permitió comprobar que los alumnos han mejorado sus competencias y conocimientos sobre la evaluación y prescripción de las TA para el acceso a un ordenador.La selección de competencias y resultados de aprendizaje ayudó a determinar e integrar los conocimientos y habilidades profesionales relativos a las TA para el acceso a un ordenador.
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Este estudio presenta un experimento sobre la introducción de estrategias de gamificación en cursos de terapia ocupacional. Basándose en estudios anteriores, el objetivo es adaptar la idea de las salas de escape recreativas a entornos educativos de ciencias de la salud como la terapia ocupacional para aumentar la motivación de los estudiantes y promover el aprendizaje basado en el juego y las habilidades clave, como el trabajo en equipo.
Se creó un programa informático para un escape room colaborativo que permite el juego simultáneo en línea de hasta 24-30 estudiantes. Se probó tres veces en un programa de grado de terapia ocupacional con 75 estudiantes y se basó en dos asignaturas diferentes, aunque puede adaptarse a otras. La sala de escape se evaluó mediante encuestas de opinión y comparando el rendimiento de los estudiantes antes y después del juego. Se realizó un análisis estadístico exploratorio descriptivo utilizando el SPSS versión 24.
Un uso adecuado de las salas de escape educativas puede tener un impacto positivo significativo en el compromiso y el aprendizaje de los estudiantes. Se comprobó que los estudiantes prefieren utilizar herramientas de gamificación en su aprendizaje. Su grado de satisfacción superó sus expectativas.